CEPEC se adjudica nuevo FONDECYT
El CEPEC a traves de su línea de investigación en Alfabetización y Socialización Económica liderada por la Dra. Marianela Denegri Coria, se acaba de adjudicar un nuevo proyecto financiado por el Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico de Chile (FONDECYT) a traves de su concurso regular. El proyecto tiene por titulo “Diseño, validación y evaluación de un modelo pedagógico de Alfabetización Económica en la formación inicial de profesores” (Proyecto N° 1110711).
El propósito del proyecto es diseñar, implementar y evaluar un Modelo de formación Pedagógica en alfabetización económica en estudiantes de pedagogía de universidades tradicionales, diferenciando el efecto del género, nivel socioeconómico y carrera de los participantes. Como resultado final se espera contar con un Modelo de Formación en Alfabetización Económica validado empíricamente que genere conocimiento fundamentado respecto a la importancia de instaurar a nivel universitario procesos de formación económica y asegurar su transferencia tanto a nivel de contenidos como de didáctica en el futuro quehacer docente de los egresados. El Programa Educativo, ha sido diseñado para articular los sectores de Historia y Geografía, Matemáticas y Lenguaje y Comunicación que han demostrado ser los más relevantes para la formación económica de los estudiantes de Educación Media e incorpora una Propuesta Didáctica para que los futuros profesores puedan transferir estos conocimientos en su ejercicio profesional.
En términos operacionales, la investigación propuesta implica: (a) el diseño del programa en sus componentes de contenido, materiales didácticos y estrategias metodológicas; b) un diagnóstico cualitativo y cuantitativo de los niveles de alfabetización económica y prácticas de consumo de los estudiantes participantes del programa, antes de aplicado el Modelo, a partir de los instrumentos y metodologías desarrolladas por trabajos previos de nuestro equipo (Denegri, Palavecinos, Ripoll y Yáñez, 1999b), (c) desarrollo del modelo mediante cursos en los que participarán los estudiantes seleccionados y (d) una evaluación del impacto del modelo sobre los niveles y características de la alfabetización económica y prácticas de consumo de los estudiantes participantes. En conclusión, al plantearse una intervención centrada en un mejor conocimiento y manejo de la educación económica y financiera así como en el aumento de la autoeficacia financiera personal como variable actitudinal subyacente a la acción docente como modeladores de comportamientos en sus estudiantes, se espera lograr también un impacto transversal en otros ámbitos del funcionamiento de los futuros profesores tanto a nivel de competencias docentes como en sus propias estructuras de pensamiento y avanzar en la comprensión de los procesos que involucra la alfabetización económica en adultos jóvenes y el impacto que ello tiene en sus propios procesos de construcción de identidad a través del consumo y en su futuro ejercicio como profesionales de la educación.